Was wir machen, und für wen wir es machen

Aufgaben der Fachstelle

Die Fachstelle koordiniert für Baden-Württemberg die Grundbildungs- und Alphabetisierungsarbeit für Erwachsene im erwerbsfähigen Alter, und in enger Zusammenarbeit mit dem Kultus- und Sozialministerium auch die Arbeit des Landesbeirats für Alphabetisierung und Grundbildung. Im Rahmen der AlphaDekade 2016-2026 des Bundes und der Länder (s.u.) ist sie die für Baden-Württemberg zuständige Koordinierungsstelle. Fachlich ist sie dabei dem Kultusministerium zugeordnet.

Die Fachstelle arbeitet zudem auf nationaler und auf EU-Ebene (working group basic skills in the workplace und der European Vocational Skills week – upskilling pathways) mit, um Ergebnisse einem erweiterten Kreis von Akteuren zugänglich zu machen. So ist der Report "Basic skills in the workplace" der EU-Kommission unter Mitwirkung der Fachstelle entstanden. Zudem hat die Landeszentrale für politische Bildung die Fachstelle in die Steuerungsgruppe zum Handlungsfeld "Politische Grundbildung marginalisierter/prekärer gesellschaftlicher Gruppen" berufen. Hier geht es darum, Menschen in benachteiligenden Lebenssituationen Wege in einschlägige Kurse zu ebnen.

Als Ansprechpartner für Lernende, Weiterbildungsanbieter, Verbände/Institutionen und Betriebe mit Weiterbildungsbedarf steht die Fachstelle für alle Fragen rund um das Thema zur Verfügung.

Ein Fokus liegt hierbei auf der Arbeitsplatzorientierung der Grundbildungsarbeit, allerdings geht es vor allem darum, Bürgerinnen und Bürger zu befähigen, als eigenständige, meinungsbildende und denkende Personen im Alltag zu bestehen. Ziel ist,

• zunächst die Zahl der Nachfrager von arbeitsplatzorientierten und allgemeinen Lernangeboten im Grundbildungsbereich signifikant zu erhöhen,
• sodann zunehmende Lernerfolge zu sichern und dadurch
• schließlich die Zahl der funktionalen Analphabeten unter den baden-württembergischen Erwerbstätigen zu reduzieren.

Arbeitsplatzorientierung hat hierbei nichts mit einer auf reine wirtschaftliche Verwertung ausgerichteten Ideologie zu tun - es ist vielmehr Ausdruck eines pragmatischen Anerkennens von Lernmotivation. Am Ende gilt: Gelernt ist gelernt.

Perspektive der Lernenden

Auf individueller Ebene ergeben sich so insbesondere für niedrigqualifiziert Tätige, von Arbeitslosigkeit bedrohte oder betroffene Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer durch die Maßnahmen der Grundbildung und Alphabetisierung neue Chancen auf dauerhafte Beschäftigung und berufliche Weiterentwicklung. Aus Sicht eines Lernenden sind diese basalen Kompetenzen grundlegende Voraussetzungen, um

• an allen gesellschaftlichen Bereichen teilhaben zu können und die Beschäftigungsfähigkeit zu erhalten,
• die materielle Existenz zu sichern und
• ein erfülltes Privat- wie Berufsleben in Deutschland führen zu können.

Perspektive der Unternehmen

Diese profitieren von der Anhebung des Kompetenzprofils der Beschäftigten, wenn diese an Weiterbildungen oder (Teil-) Qualifizierungen teilnehmen können. Wirtschaftlich zahlen sich Maßnahmen der Grundbildung aus, da zum Beispiel durch eine effizientere Kommunikation wertvolle Arbeitszeit eingespart werden kann oder die Produktivität des einzelnen Mitarbeiters bzw. der einzelnen Mitarbeiterin durch breitere Einsatzmöglichkeiten gesteigert werden kann. Lernerfolg und Bezug zum entsprechenden beruflichen Wirken sind in gelingender Praxis deshalb stets miteinander verknüpft. Und last, but not least leisten Unternehmen durch ein Fort- und Weiterbildungsangebot im Grundbildungsbereich einen wertvollen Beitrag im Rahmen ihrer sozialen Verantwortung für ihre Beschäftigten - und damit einen vorbildlichen Dienst an der Gesellschaft.

Gesellschaftliche Perspektive

Eine demokratischen Gesellschaft legitimiert sich auch aus gesellschaftlicher Teilhabe ihrer Bürgerinnen und Bürger. Diese Teilhabe kann durch verminderte Lese- und Schreibfähigkeiten eingeschränkt werden. Im Bereich politischer Partizipation wird dies beispielsweise bei Wahlen oder bei der Mitarbeit in Parteien und Verbänden sichtbar.

Im Verwaltungsalltag entstehen möglicherweise Hürden, wenn Bürgerinnen und Bürger Schreiben nicht verstehen. Verwaltungsprozesse werden dadurch ineffizient und fehlerhaft und führen zu Nachteilen sowohl für die Kommune als auch für betroffene Personen selbst. Erwachsene mit unzulänglichen Kompetenzen im Lesen, Schreiben und Rechnen können  außerdem in problematische Situationen geraten, wenn sie etwa Handy- oder Versicherungverträge falsch verstehen, sich verschulden oder auf Schreiben und Mahnungen nicht reagieren.

Fragen Sie uns bitte!

Egal ob für Lernende, Unternehmen, mitwissendes Umfeld, Verwaltungen oder Bildungsträger - die Fachstelle steht bei allen Fragen im Bereich Grundbildung und Alphabetisierung zur Verfügung. Wir arbeiten dabei gemäß Auftrag trägerneutral und gemeinwohlorientiert und sichern Ihnen absolute Vertraulichkeit zu. 

Bereits gelingende Beispiele aus Baden-Württemberg

 

I Arbeits- und berufsbezogene Grundbildung sowie frische Ideen

In einer Handreichung haben wir sechs Praxisbeispiele für Sie dargestellt, u.a. bei Ritter Sport in Waldenbuch, WEISS automotive in Appenweier, ZF TRW in Alfdorf und an drei Volkshochschulen im Land.

Der Link führt zu einer komprimierten PDF-Datei, ca. 1,4 MB: Download Handreichung. Gerne schicken wir Ihnen auf Anfrage die Datei digital in hoher Auflösung zu (Dateigröße dann ca. 10 MB).

Printexemplare erhalten Sie per Post. Bitte bestellen Sie per Mail mit Namen der Institution, des/der Bestellers/Bestellerin und Postanschrift bei: Knut.Becker@fachstelle-grundbildung.de.

 

II Bildungsjahr für erwachsene Flüchtlinge mit keinen oder geringen Sprach- und Schreibkenntnissen (BEF Alpha)

Das Projekt BEF Alpha ist Bestandteil der gemeinsamen "Vereinbarung zur Durchführung der Initiative Abschluss und Anschluss - Bildungsketten bis zum Ausbildungsabschluss" zwischen der Bundesrepublik Deutschland, der Bundesagentur für Arbeit (BA) und dem Land Baden-Württemberg.

Zielgruppe von BEF Alpha sind geflüchtete Menschen im Alter von 21 bis 35 Jahren – in Ausnahmefällen auch älter – ohne oder mit geringen Schrift- und Sprachkenntnissen in Deutsch (Analphabeten oder funktionale Analphabeten). Einbezogen werden sowohl Geflüchtete mit hoher Bleibewahrscheinlichkeit als auch andere. Erwünscht ist ein hoher Anteil von Teilnehmerinnen, reine Frauenkurse sind möglich. Ein niederschwelliger Ansatz mit individueller Ansprache in den Kursenund die Kooperation der Träger mit den entsprechenden Einrichtungen der Kommunen und Landkreise sowie mit Jobcentern und Arbeitsagenturen stellen sicher, dass die Zielgruppe erreicht werden kann.

BEF Alpha verfolgt das grundsätzliche Ziel, den Flüchtlingen und Neumigranten mit der Kombination aus Sprachförderung, Berufsorientierung, Demokratiebildung und Alltagswissen primäre Grundlagen für eine gelingende Integration in die deutsche Gesellschaft und eine Eingliederung in den Arbeitsmarkt zu vermitteln.

Die ca. 30+ Standorte werden von der Fachstelle begleitet, unterstützt und beraten. Fragen bitte an Andrea Kilian, 07171.31 4091

 

III Grundbildungszentren (GBZ)

Stand 2022 stehen in Baden-Württemberg acht Grundbildungszentren vor Ort für alle Fragen und Themen rund um die Grundbildung zur Verfügung. Diese werden von der Fachstelle begleitet, unterstützt und beraten. Nähere Infos hier.

In unserer Handreichung "Vor Ort, für alle" haben wir Praxisbeispiele für Sie dargestellt und stellen Ihnen auch Menschen vor, die in diesem Bereich Verantwortung übernehmen. Download hier.

Printexemplare erhalten Sie kostenlos per Post. Bitte bestellen Sie per Mail mit Namen der Institution, des/der Bestellers/Bestellerin und Postanschrift bei: Knut.Becker@fachstelle-grundbildung.de.

 

IV Alpha-Siegel

Eine Kooperation mit dem Grundbildungszentrum Berlin. Infos hier.

 

V Digitalisierung

Ein Schwerpunkt der Arbeit liegt in der Unterstützung der Digitalisierung von Lehr-/Lernprozessen im Grundbildungsbereich. Dazu wurde zusammen mit den f-bb, Forschungsinstitut berufliche Bildung in Nürnberg eine Handreichung als Praxishilfe entwickelt, um auch eine verbindliche semantische Einordnung des dynamisch verwendeten Begriffs der Digitalisierung im Land sicherzustellen. Dazu gibt es ein ummantelndes Projekt "Lernen lernen - digital und literal (Digialpha)", in dessen Rahmen Lehr- und Lernpakete für die integrierte und gemeinsame Förderung unserer Zielgruppe entwickelt werden.

Das in Entwicklung befindliche Lernformat zeigt hierbei einerseits gering literalisierten Personen Möglichkeiten auf, wie sie mittels digitaler Tools im (Arbeits-)Alltag besser zurechtkommen. Dadurch regt es die Zielgruppe an, sich digitale Grundkompetenz anzueignen und baut Hemmnisse im Umgang mit digitalen Medien ab. Es befähigt sie zum Beispiel, Standardanwendungen und kostenfreie Apps für digitale Endgeräte zu nutzen, um ihre Grundbildungsdefizite auszugleichen.

Die damit verbundene Erfahrung der Selbstwirksamkeit (Empowerment) bestärkt sie, sich vor allem schriftsprachlichen Anforderungen im privaten und beruflichen Umfeld angstfrei zu stellen, und regt sie an, professionell begleitet mittels frei verfügbarer Lernsoftware ihre Grundkompetenz zu erweitern.

Dem Bildungspersonal im Grundbildungsbereich wiederum wird im Rahmen einer im Projekt konzipierten Online-Fortbildungsreihe (E-Learning Module mit didaktischen Hinweisen und Arbeitsmaterialien) aufgezeigt, wie sie den Ansatz auch in bestehende Kursangebote einbinden können.

Diese Angebote werden voraussichtlich ab Anfang 2023 zur Verfügung stehen.

Fragen bitte an Sabrina Stadler, 07171.31 4860.